Теоретична рамка ( в pdf формат)

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Conditions :
Avoir eu l’occasion d’observer le candidat dans une situation réelle mobilisant les compétences reprises dans cette grille
Durée de passation :
Le travail à réaliser sera conduit dans un délai laissé à l’appréciation de l’évaluateur.
Modalités :
1- Cette grille constitue le guide d’un entretien qui aura lieu entre l’évaluateur et le candidat. Les exercices proposés aideront l’évaluateur à trouver des situations à explorer avec le candidat lors de l’entretien.
et/ ou
2- Elle pourra aussi être complétée lors d’une évaluation en équipe d’accompagnateurs (formateur en centre de formation, maître de stage, tuteur en entreprise, éducateur, psychologue, assistant social, …). Dans ce cas, afin de se faire une représentation commune de la compétence à évaluer, l’équipe pourra s’appuyer sur les activités illustratrices qui l’exemplifient.
Rôle du formateur/évaluateur :
Avoir eu l’occasion d’observer le candidat en situation réelle.
Conduire un entretien d’explicitation positif avec le jeune et/ou compléter l’évaluation avec l’équipe qui accompagne le candidat.
Indicateurs de validation :
Ils seront évidemment différents selon le moment de la passation de l’évaluation. Les exigences ne seront pas les mêmes dans le cas d’une évaluation d’entrée en formation ou de sortie de formation. La décision de validation sera laissée à l’appréciation de l’évaluateur et/ou de l’équipe des accompagnateurs.

(Télécharger le fichier complet des ex.)
Capacité A - AUTONOMIE
Compétences	Activités	Ex.
Savoir souscrire à certaines normes sociales vestimentaire	Prendre soin de soi : hygiène corporelle, hygiène de vie, aspect
	Respecter un horaire imposé
Savoir effectuer une tâche ou une démarche dans les délais prévus	Rechercher un stage en entreprise ou remettre un travail ou un document administratif : - identifie les différentes opérations à effectuer - planifie ces opérations dans le temps - est capable de mener seul(e) l’ensemble de ces opérations	5.1
Savoir se gérer dans l’espace	- sait se repérer sur un document topographique - sait prévoir un itinéraire en fonction d’un mode de transport donné - sait se rendre seul(e) à un lieu de rendez-vous	5.2
Savoir se situer dans son histoire personnelle	Sait identifier les membres de sa famille : nom/ prénom/ âge/ lien familial/ lieu de résidence A des repères précis sur son itinéraire personnel : - retrace les événements de sa chronologie personnelle - retrace son cursus scolaire	5.3a 5.3b
Savoir argumenter ses choix par des motifs explicites	- explicite le choix d’un projet personnel à un moment donné (sport, loisirs...) - explicite le choix d’un projet professionnel à un moment donné	5.4a 5.4b
Savoir mettre en œuvre des stratégies adaptées à ses besoins	- sait repérer ses besoins - est capable de se donner des objectifs personnels - identifie une stratégie appropriée à sa situation personnelle - accepte de se mettre en action pour réaliser une démarche inhabituelle pour lui

Capacité B - AFFIRMATION DE SOI
Compétences	Activités	Ex.
Etre capable de s’exprimer	Ose parler de lui (d’elle) même. Ose émettre son avis : - donne son point de vue personnel - donne une réponse, un avis, quand on l’interroge dans l’entreprise Fait preuve de curiosité à l’égard de son environnement : - les lieux, les activités et les événements qui concernent sa ville, sa région - s’intéresse aux nouveautés - cherche à obtenir le maximum de renseignements sur l’entreprise	5.5
Etre capable de se présenter à son avantage	- sait adopter une tenue vestimentaire appropriée à la situation - peut adapter ses gestes et postures aux situations rencontrées - sait se présenter verbalement de manière pondérée et positive - développe des attitudes adaptées à chaque situation d’entretien
Etre capable d’ouverture d’esprit	Fait preuve de curiosité à l’égard de son environnement : - va à la recherche d’informations complémentaires - connaît les lieux, les activités et les événements qui concernent son lieu de vie - s’intéresse aux nouveautés - cherche à obtenir des renseignements sur l’entreprise et son fonctionnement Est capable d’esprit critique : - analyse les aspects positifs et négatifs d’une situation ou d’un événement - est capable de se faire sa propre opinion	5.6a 5.6b 5.6c 5.6d
Etre capable de passer à l’action	Reste actif malgré les obstacles : - dans les activités (scolaires) du centre de formation - dans les situations rencontrées en entreprise - dans les démarches de la vie quotidienne Accepte des responsabilités : - dans les cadres qui lui sont familiers (famille, centre de formation) - dans des situations (relativement) nouvelles pour lui (elle) Prend des initiatives : - dans les activités au sein du centre de formation - en entreprise
Etre capable de mettre en œuvre un projet de formation ou d’insertion	- identifier ses points forts et ses points faibles sur le plan personnel - identifier ses points forts et ses points faibles sur le plan scolaire - prendre une décision seul(e) - exprimer un projet réaliste - faire des démarches personnelles par rapport à son projet - persévérer dans ses démarches jusqu'à l’aboutissement du projet

Capacité C - COMMUNIQUER
Compétences	Activités	Ex.
Comprendre /	Se faire comprendre Sait décoder un message : verbal / non verbal / écrit S’exprime de manière compréhensible : oralement (paroles + gestes) / par écrit Peut raconter un événement vécu : - en structurant son récit de manière claire et logique - en apportant des détails, des précisions Sait communiquer par téléphone
Etre à l’écoute des autres et de soi-même	Laisse les autres s’exprimer : - laisse parler les autres sans les interrompre - prend la parole sans la monopoliser Sait écouter autrui : - fait attention à ce que disent les autres - fait attention à ce que ressentent les autres Sait prendre en compte l’avis des autres pour élargir ses représentations Est capable de négocier avec autrui : - sait tenir compte des opinions des autres pour prendre une décision commune - sait faire prendre en compte sa position personnelle par les autres - est capable de faire la part des choses dans un conflit - face à un problème, est capable de négocier un compromis - sait exprimer une idée critique fondée ou une remarque sans agresser l’autre - peut jouer le rôle de médiateur dans un conflit
Manifester tolérance et respect à l’égard des autres	Accepte les différences Comprend les règles et les codes du groupe, de la collectivité où il se trouve
Etre capable de travailler en groupe	Accepte de travailler en groupe : - uniquement avec les personnes de son choix - avec toute personne Contribue activement au travail de groupe : - au plan de la tâche et de l’organisation / au plan des attitudes envers autrui - sait maîtriser ses réactions ou émotions par rapport aux membres du groupe - manifeste des comportements de solidarité envers les membres du groupe